香港赛马会杀肖图
訪問人數: 17634783

專家解讀——高考綜合改革:高中教育教學改革的助推器

【字號 日期:2019-04-25 10:05:51

大連市教育局  鞠振偉

 

  遼寧高考綜合改革,從2018年秋季入學的高一年級學生開始實施。實行基于統一高考和高中學業水平考試成績,參考綜合素質評價的多元錄取模式,逐步建立分類考試、綜合評價、多元錄取的高校考試招生制度。此次高考綜合改革不是以往考試時間、內容的局部調整,而是考試方式、評價體系、錄取模式的全方位系統性的變革,必將對高中教育教學改革起到有利的助推作用。

    一、 助推普通高中多樣化特色發展

  遼寧高考綜合改革方案規定,普通高中學業水平考試分為合格性考試和選擇性考試兩類,合格性考試科目覆蓋國家普通高中課程方案規定的所有科目,選擇性考試科目考試以高校專業選科要求為主要依據,學生可以選擇三科參加考試。與此同時,高職院校可以面向省內普通高中畢業生,參考學業水平合格性考試成績,以職業適應性測試成績、綜合素質評價為主要依據擇優錄取。這就打破了原來一次考試統一選拔所有學生,用統一考試科目測試所有學生的做法,從而倒逼高中學校積極探索發現和培養創新人才的途徑,促進培養模式的多樣化,鼓勵高中辦出特色,發展特色學科,使優勢學科更優,并補齊弱勢學科短板,有條件的高中還可以根據需要適當增加職業教育的教學內容或者探索綜合高中發展模式,促進普通高中多元發展,打破“千校一面”的局面。

    二、 助推普通高中課程改革

  遼寧高考綜合改革實施方案規定,考生總成績由統一高考的語文、數學、外語成績和選擇性考試科目成績構成,語文、數學、外語考試參加全國統一高考,考試科目沒變,分值沒變;計入總成績的選擇性考試科目,由考生根據報考高校要求和自身特長,自主選擇進行學習。這就對普通高中課程設置提出了新要求,學校的課程分類必須調整為必修課程、選擇性必修課程和選修課程,在保證共同基礎的前提下,為不同發展方向的學生提供有選擇性的課程,這樣才能與高考綜合改革相銜接。必修課程根據學生全面發展的需要,設置為全修全考;選擇性必修課程根據學生個性發展和升學考試的需要,設置為選修選考;選修課程由學校根據實際情況統籌規劃開設,為學生自主選擇修習,可以學而不考或學而備考,為學生就業和高校自主招生錄取提供參考。遼寧高考綜合改革實施方案還規定,合格性考試中的其他科目,全省統一制定方案,由市級教育行政部門組織實施。這就為各市乃至高中學校自主實施課程留足了空間,課程設置在規定的條件下必將更加靈活。學校多樣化的課程設置,不僅滿足了學生選擇的需求,也將改變以往“千校同課”的辦學現象,進而推動學校課程建設。

    三、 助推學生綜合素質全面提高

  遼寧高考綜合改革實施方案規定,全面實施普通高中學生綜合素質評價,并將其作為高校招生錄取的重要參考。綜合素質評價是對學生全面發展狀況的觀察、記錄和分析,是發現和培養學生個性特長的重要手段,是深入推進素質教育的一項制度安排。高考錄取參考綜合素質評價的目的在于引導普通高中推行素質教育,培養學生的社會責任感、創新精神和實踐能力。

  普通高中學校必須順應改革的要求,建立規范的學生綜合素質檔案,客觀記錄學生成長過程中的突出表現,在學生思想品德、學業水平、身心健康、藝術修養和社會實踐(含勞動實踐)等方面構建起完整的評價體系。通過綜合素質評價,學校對學生的考察將進一步延伸到黨團活動、學業成績、社會實踐、公益勞動、志愿服務、社團活動、研究性學習、科技創新、發明創造、學工、學農、軍訓等方面,變單一考試為綜合評價,變單一課堂為社會學堂,著眼于“人的成長”進而改變“唯分數”的現象,無疑將有力地促進學生的全面發展和全體學生綜合素質的提升。

  在新高考方案下,每個學生將面臨12種科目組合的選擇,學生如何選擇適合自己未來發展的科目組合,這需要學生對自己有充分的認知、定位和規劃。學校將通過專業測評、報告分析、開設課程、個別交流、建立檔案等形式,為學生提供學業指導、心理輔導、生涯規劃指導,幫助他們清醒地認識自己的特質、優勢和潛能,在整個學習過程中給予恰當而及時的發展指導,為每個學生建立個性化的成長檔案。

     四、 助推課堂教學改革

  遼寧高考綜合改革實施方案規定,調整和完善普通高中學業水平考試。實施學業水平考試,必須建立學業質量標準。教育部《普通高中課程標準(2017年版)》中增加了“學業質量標準”部分,明確了學生完成本學科學習的內容后,學科核心素養應達到的等級水平,以及各水平的關鍵表現。“學業質量標準”主要解決教什么、學什么,教到什么程度,學到什么程度的問題,幫助教師和學生把握教學的深度和廣度,有利于引導教學更加關注教學目標,更加注重培養學生的核心素養,更加強調提高學生綜合運用所學知識解決實際問題的能力。

  選擇性的學校課程體系和相對靈活的課程組織方式,必然產生選課走班乃至分層教學等教學模式,這些教學組織形式將極大提高學生學習的積極性和自主性,課堂上的“邊緣人”將大為減少;這種模式還要求教師在教學中實施以“目標中心”“問題中心”的教學,將教師的“教學目標”轉化為學生的“學習目標”,激發學生的學習興趣,引導學生深度思考,鼓勵學生探究合作,幫助學生綜合應用,使學生進入“真正的學習”。

 

    五、 助推教師專業化水平提升

  遼寧高考綜合改革實施方案要求,各高中要合理安排教學計劃,有序推進選課走班。學生選哪“科”學習,很大程度取決于學生對教師的認同和喜好,這就對教師的師德修養、學科知識、專業能力等提出了更高的要求。選“科”學生的多少,會造成學校對學科教師需求的變化,也會影響到學科教研組的教學崗位,影響到教師工作量是否飽和,并直接與教師的工資待遇以及教師在學校的地位相關聯。

  此外,隨著經濟社會的快速發展,信息產生與傳遞趨向高速化,高考綜合改革和高中課程改革的不斷深化,對教師的管理能力、溝通能力、學習能力、團隊合作能力、采集甄別信息能力、應對突發事件的能力、使用現代信息技術等能力提出了更高的要求。因此,教師在積極參加各級各類教研培訓進修的基礎上,更要不斷提高自身修養,提升專業能力,精進專業知識,保持對教育事業和學生始終的愛,更好的適應新的教育教學環境和高考綜合改革的需要。

  總之,高考綜合改革的推進,必將牽動我省基礎教育整體質量快速、全面提升。

  • 國家網站
  • 地市教育網
  • 版權所有:遼寧省教育廳 地址:遼寧省沈陽市皇姑區崇山東路46-1號 郵編:110032
  • 研發與技術支持:遼寧省教育廳教育信息中心 遼ICP備10200702號-2號
  • 建議使用1024*768分辨率 IE6以上版本瀏覽器
香港赛马会杀肖图 661345小财神3d水心论坛 天津时时官网遗漏 3d定下期和值方法 必赢客计划软件 八戒中特网平特一肖460707 nba彩票投注网站 快3赚钱单双投注方法 扫码赚钱的软件 腾讯人工客服官网 六道神算6码复式三中三